Специалисты

Направления работы:

Работает с детьми от 1,5 лет

• Логопедия-педагогика
  • Диагностика и выявление речевых нарушений
  • Работа с неговорящими детьми
  • Работа с детьми, у которых русский язык как иностранный
  • Постановка и автоматизация звуков
  • Помощь в формировании речи (запуск речи у неговорящих детей)
  • Развитие речи
  • Развитие фонематического слуха
  • Развитие мелкой моторики, внимания, памяти
  • Выявление и исправление нарушений устной и письменной речи (после 1 класса)
• Логопедия-ортодонтия
  • Работа с аномалиями развития прикуса (дистальный, мезиальный, открытый, боковой прикусы), миогимнастика и артикуляционная гимнастика
  • Работа по формированию правильного типа глотания (при инфантильном типе)

• Групповые занятия по развитию речи, автоматизации звуков, развитию фонематического слуха (группа формируется исходя из возраста и нарушений)

(далее…)

Направления работы:

• задержка речевого развития (ЗРР);
• задержка психического развития (ЗПР);
• общее недоразвитие речи (ОНР);
• фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР);
• системное недоразвитие речи у детей с УО и аутизмом.

(далее…)

Направления работы:

• Запуск речи: развивает произвольное управление артикуляционными органами, правильное воспроизведение звуков и слогов, формирование правильной структуры предложений и улучшения просодической составляющей речи.
• Сенсомоторная коррекция: занятия направлены на активизацию сенсорно-двигательных функций мозга, стимулирующих общее когнитивное и речевое развитие.
• Игровая терапия: занятия проходят в веселой игровой форме, что способствует мотивации ребенка и снижению тревожности.

(далее…)

Направления работы:
Работа с детьми от 1 года до 8 лет

• Диагностика навыков речи и социального взаимодействия для детей с аутизмом и другими нарушениями (VB-MAPP);
• Диагностика развития навыков у детей с аутизмом и другими нарушениями развития ( ABBLS-R).
• Коррекция поведения:
  • Прикладной анализ поведения (АВА-терапия);
  • Коррекция поведенческих расстройств;
  • Развитие адаптивных форм поведения.
• Коррекционно-развивающая работа:
  • Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми с ОВЗ;
  • Обучение бытовым и академическим навыкам методиками прикладного анализа поведения;
  • Использование метода сенсорной интеграции для коррекции поведения;
  • Применение коррекционно-развивающих игр для дошкольников и младших школьников с нарушениями в развитии.

(далее…)

Направления работы:

• Нейропсихологическая диагностика детей школьного, дошкольного и младшего школьного возраста.
• Патопсихологическая диагностика.
• Сенсомоторная коррекция, как метод замещающего онтогенеза, задержки развития высших психических функций, дефицита внимания и гиперактивности.
• Работа с эмоциональными, поведенческими и речевыми нарушениями, школьная неуспеваемость, проблемы обучения, утомляемость, невнимательность (ММД, РАС, ДЦП, СДВГ, ЗПР, ЗРР, ЗПРР, ОНР, дисграфия, дислексия, аграмматизмы, алалия, тики и др.)

(далее…)

Направления работы:

Работа в мультимодальном подходе:

• Страхи
• Тревожность
• Конфликты
• Вопросы самооценки
• Коррекция поведения
• Детско-родительские отношения
• Кризисные ситуации
• Диагностика готовности к школе
• Коррекция ВПФ (памяти, внимания, мышления, воображения)
• Коррекция эмоционально-волевой сферы
• Снятие психо-эмоционального напряжения

(далее…)

Направления работы:

• подготовка к школе
• проведение занятий по дополнительным программам («Развитие речи дошкольников», «Музыка для дошкольников», «Окружающий мир»)
• занятия для детей с особыми образовательными потребностями («Бумагопластика для детей-инвалидов и детей с ОВЗ», «Музыкальный фольклор для детей с ОВЗ»)
• инклюзивное и общее образование детей-инвалидов и взрослых

(далее…)

Направления работы:

Психологическое консультирование (подростки, взрослые)

• тревога, стресс, кризисные ситуации,
• межличностные проблемы в семье/коллективе,
• личностный кризис, самопознание.

(далее…)

Направления работы:

• Проблемы детско-родительских отношений. Диагностика и коррекция.
• Особенности развития детей раннего возраста (от 0 до 3 лет). Недоношенные дети.
• Проблемы детского сна. Разработка индивидуальной программы коррекции нарушений сна у ребенка.
• Проблемы туалетных навыков у детей. Выявление причин и формирование навыка.
• Диагностика готовности ребенка к школе. Разработка индивидуальной программы подготовки к школе.
• Песочная терапия.
• Метафорические ассоциативные карты.
• Психологическое сопровождение ребенка и семьи при постановке тяжелых диагнозов (паллиативная помощь).
• Работа с горем и утратой.

(далее…)

Направления работы:

• Психодиагностика (оценка когнитивных функций, эмоционально-личностных особенностей);
• Патопсихологическая диагностика;
• Тест Векслера.

(далее…)